""Per Rønne"" <per@RQNNE.invalid> skrev i
meddelelsen
news:1jjljia.115b1oankdqwwN%per@RQNNE.invalid...
>
>> Desuden nytter det ikke noget at kræve brug af
>> it i skolen bedre hvis der
>> ikke er råd til eller mulighed for at lade alle
>> eleverne få deres egen
>> bærbare, sådan som han udtalte sig om.
>
> I øvrigt er meget af det der skrives og siges om
> edb i undervisningen
> temmelig overdrevet. Generelt virker det som om
> man har forestillinger
> om at man med edb kan spare lærertimer. Det
> skrevet af en datalog med
> snart 20 års undervisningserfaring.
Jamen, Per, dog - den tanke har jo allerede været
luftet i Tanten. Det var vist ikke mere end en uge
side at man dér skrev at man kunne spare så og så
mange lærere, 51 vistnok, i en standardkommune
(hvad det så måtte være) hvis man i stedet
indførte IT-undervisning til eleverne så de selv
kunne lære sig noget af de programmer der findes.
Lærerne var altså overflødige i høj grad.
>
>
> Ja, jeg har også haft en 4. klasse i historie
> [og dansk]. Til og med 3.
> klasse havde »undervisningen« bestået i
> afspilningen af et kassettebånd,
> hvor skolebogsforfatteren læste op af sin bog,
> mens børnene kiggede på
> bogens billeder. Bøgerne blev uddelt ved timens
> start og indsamlet ved
> timens afslutning; så kunne de jo også bruges af
> de to parallelklasser.
Præcis det samme sker på min skole: man
forestiller sig at taskebøger er noget skidt,
fordi det belaster de stakkels smås rygge, det er
besværligt at samle dem ind ved skoleårets
slutning, så hellere et klassesæt som kan føres -
af læreren naturligvis - til de øvrige klasser.
Store mængder bøger som eleverne ikke kan få med
hjem og evt. fordybe sig i -selvom det er i strid
med skoleloven, da der skal være tid til
fordybelse. Og skidt med lærernes rygge og
helbred. Vi skal jo spare -og så kan vi jo blot
lade eleverne se på nettet (hvilket indebærer at
der skal være adgang til it-lokalerne i de
pågældende timer, hvilket der ofte ikke er).
>
> Ja, jeg overtog en alvorligt syg lærers skema. I
> 4. klasse var der ikke
> mere råd til kassettebåndet, så der skulle jeg
> så blot læse op af bogen.
> Som om Frederik IVs tid fortalte om en ulvejagt
> i Jylland, med rejse fra
> København over Storebælt. Klart
> utilfredsstillende, men at bruge en
> bunke tid til at finde andet materiale til et
> fag med en time om ugen,
> uden en ordentlig forberedelsesfaktor, syntes
> jeg var for langt ude.
Helt enig. Jeg har netop haft et "opgør" med
afdelingslederen for det pædagogiske center. Hun
mente at vi havde en masse bøger i historie som
eleverne kunne bruge og det udviklede sig jo ikke.
(Selvom nogle af bøgerne er over 20 år gamle og
ganske utidssvarende, rodede og uforståelige og
som slet ikke lægger op til den afgangsprøve
eleverne skal igennem med kilder og vurderinger
m.v.). Hun nægter at indse at tiden har forandret
sig, at historieundervisning ikke længere blot er
fortællinger om begivenheder i fortiden, men i
stedet er overvejelser over hvad kilderne udsiger
i forhold til de historiske forhold.
>
> Frederik IV? Det havde vel i den forbindelse
> været mere relevant at tale
> om Holbergs København i 1720erne - Store
> Nordiske Krig er 10-årige nok
> for små til.
Vi kan ikke være mere enige - men desværre er der
ikke lydhørhed over for dette på min skole i hvert
fald.